Conteúdo e prática de história para o ensino médio: conceitos e categorias teóricas fundamentais para o entendimento histórico e social da humanidade

Conteúdo e prática de história para o ensino médio: conceitos e categorias teóricas fundamentais

Conteúdo e prática de história para o ensino médio: conceitos e categorias teóricas fundamentais para o entendimento histórico e social da humanidade

Rodrigo Moreira Campos (UFES)
Rodrigo Sarruge Molina (UFES)

Leitura obrigatória:

CORREA, L. O. (2025). O ensino de história materialista: os fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica. Revista História Hoje, 14(32). https://doi.org/10.20949/rhhj.v14i32.1389

MOLINA, Rodrigo Sarruge; BORDIGNON, Talita Francieli. A BNCC, A INTENCIONALIDADE DA PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS E O ENSINO DE HISTÓRIA. Revista Práxis e Hegemonia Popular, [S. l.], v. 7, n. 10, p. 89–109, 2022. DOI: 10.36311/2526-1843.2022.v7n10.p89-109. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/PHP/article/view/13951.. Acesso em: 3 mar. 2026.

Leitura complementar:

ASSIS, G. A. de; RUCKSTADTER, V. C. M.; NODA, M. Ensino de História na formação das crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: desafios e possibilidades. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 22, n. 00, p. e022015, 2022. DOI: 10.20396/rho.v22i00.8666523. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8666523

BORDIGNON, Talita; LOMBARDI, José Claudinei. O ensino da história das ideias pedagógicas no Brasil na disciplina História da Educação: a importância da pedagogia histórico-crítica na formação de professores. Revista HISTEDBR On-line, v. 24, p. e024004-e024004, 2024.

BUCKER, Edilson Ferreira; DE CARVALHO, Saulo Rodrigues. Uma perspectiva histórico crítica para o ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental. In: Congresso Internacional de Educação da UFFS LS-Território Cantuquiriguaçu. 2017.

CAMPOS, Rodrigo Moreira; CALIARI, Rogério Omar. A pedagogia histórico crítica: uma alternativa para o ensino da história no Brasil. Revista Sociedade Científica, v. 7, n. 1, p. 2158-2175, 2024.

CARDOSO, Maria Angélica. A HISTÓRIA E A GEOGRAFIA DE CAMPO GRANDE, MS, NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA i.

COLARES, Anselmo Alencar; DE MATOS, Duci Alves. A Pedagogia Histórico-Crítica, o ensino de história e o combate ao negacionismo científico. EDUCA-Revista Multidisciplinar em Educação, v. 9, p. 1-15, 2022.

CORREA, L. O. (2025). O ensino de história materialista: os fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica. Revista História Hoje, 14(32). https://doi.org/10.20949/rhhj.v14i32.1389

CORREA, Luiz Otávio. O conceito de consciência e o ensino de História: um debate sobre a partir da Pedagogia histórico-crítica. Horizontes, v. 42, n. 1, p. e023128-e023128, 2024.

COUTINHO, Luciana Cristina Salvatti et al. Trabalho e ensino de história na região de Sorocaba: a incidência da noção de trabalho na concepção e na prática de docentes da Rede Pública Estadual. Revista HISTEDBR On-line, v. 23, p. e023052-e023052, 2023.

COUTINHO, Luciana Cristina Salvatti; CAPUCHO, Vera Alves Crispim; MARINHO, Genilson Cordeiro. Sentidos do trabalho no ensino de História: revisão da produção científica produzida no período de 1996 a 2018. História & Ensino, v. 26, n. 2, p. 183-208, 2020.

DE AGUIAR, Renan Oliveira; LOMBARDI, José Claudinei. A pedagogia histórico crítica como alternativa às pedagogias hegemônicas: possibilidades para o ensino de história em sala de aula. EDUCA-Revista Multidisciplinar em Educação, v. 9, p. 1-20, 2022.

DIAS, Wellington Durães. Memória e concepção de mundo: relações possíveis para o ensino de história na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. 2024.

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FERREIRA, Arielle Barbosa. A sala de aula invertida no ensino de História no contexto da pandemia da Covid-19: um relato de experiência a partir da Pedagogia Histórico-Crítica. 2021.

GALVÃO, A. C.; LAVOURA, T. N.; MARTINS, L. M. Fundamentos da didática histórico-crítica. Autores Associados, 2019.

HOBSBAWM, Eric. Sobre história. Editora Companhia das Letras, 2013.

MAGALHÃES, Pedro; NETO, Hélio da Silva Messeder. Fundamentos Anticoloniais da Didática Histórico-Crítica Para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira nas Aulas de Química: Abrindo Caminhos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. e51504-27, 2024.

MOLINA, Rodrigo Sarruge; CAMPOS MARIANO RUCKSTADTER, Vanessa; TEIXEIRA, Lucas André. Os reformadores empresariais da educação e o ensino de Ciências Sociais e Humanas: uma discussão a partir da Pedagogia Histórico-Crítica. In: V Seminário Nacional Educação, Estado Ampliado e Hegemonias: qual democracia?, 2024.

PACIEVITCH, Caroline; CERRI, Luis Fernando. Professores progressistas de História e a Pedagogia Histórico-Crítica nos anos 80–aproximações e distanciamentos. Revista História Hoje, São Paulo, v. 3, n. 9, 2006.

SANTOS, Elisângela Pereira dos. Desafios do ensino de história na contemporaneidade: a pedagogia histórico-crítica como caminho para valorização do conhecimento histórico. 2024.

SOUSA, Rodrigo Horta de. Estudo dirigido no ensino de história e o desenvolvimento de conceitos científicos no ensino médio: contribuições da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. 2023.

VARELA, Raquel. Didáctica da História e Pedagogia Histórico-crítica: Portugal na Europa nos Séculos XVII e XVIII. Revista Portuguesa de Educação Contemporânea, v. 4, n. 02, p. 35-50, 2023.

VILLELA, Fábio Fernandes. Trabalho, história e saberes tradicionais no território caipira: fundamentos e possibilidades na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. Revista da Faculdade de Educação, v. 29, n. 1, p. 63-80, 2018.