DO PROGRAMA DE PESQUISA A ORIGEM DA ESCOLA PÚBLICA OU DA CRIAÇÃO DA ESCOLA DE ENSINO OBRIGATÓRIO PARA AS CLASSES POPULARES NO SÉCULO XIX
Zélia Leonel 

RESUMO

Apresentação do eixo teórico-metodológico dos projetos de pesquisas que compõem o programa A Origem da Escola Pública, vinculado à linha de pesquisa Histórica, Historiografia e Educação do mestrado em Fundamentos da Educação (MFE-UEM), cujo objetivo é investigar do ponto de vista da história, a campanha universal pela democratização do ensino e a criação dos Sistemas Nacionais de Educação no final do século XIX e início do século XX, previlegiando fontes primárias. 

TEXTO COMPLETO

I - DO PROGRAMA DE PESQUISA A ORIGEM DA ESCOLA PÚBLICA: Esse programa está vinculado à linha de pesquisa Histórica, Historiografia e Educação, aos núcleos NUPEM-NUPEC e aos projeto de Levantamentos e Catalogação de Fontes (...).
Para este programa convergem os projetos de pesquisa que tem como preocupação elucidar, com base no processo das lutas ocorrido no final do século XIX e início do século XX, a campanha universal pela democratização do ensino, que culminou com a criação da escola de ensino obrigatório e dos Sistemas Nacionais de Educação.  E, no interior desse processo, analisar as transformações ocorridas nas estruturas de pensamento e/ou teorias educacionais como conseqüência da mudança de direção nas lutas históricas.  Estes estudos são ao mesmo tempo desdobramentos e aprofundamento de questões suscitadas pela pesquisa que tem por título: CONTRIBUIÇÃO À HISTÓRlA DA ESCOLA PÚBLICA: Fundamentos para a Crítica da Teoria Liberal da Educação (LEONEL, Zélia.  UNICAMP, Maio de 1994, tese de doutorado), cujo eixo discursivo se aproxima do programa da disciplina obrigatória Fundamentos Histórico-Filosóficos da Educação II.
Fazem parte deste programa 10 projetos de pesquisa, sendo que cinco estão em andamento e cinco concluídos: duas monografias (uma de curso de graduação e uma de pós-graduação latu-sensu) e três dissertações de mestrado, as quais serão apresentadas, logo em seguida, pelas respectivas autoras.

II - DO EIXO DISCURSIVO DO PROGRAMA DE PESQUISA: Os projetos de pesquisa desse programa têm em comum:
1. o tempo histórico centralizado na passagem do século XIX para o século XX, quando são criados os Sistemas Nacionais de Educação.
2. a predominância dos clássicos para o domínio dos conhecimento relativos às transformações ocorridas no processo do trabalho na transição para a modernidade até a crise da sociedade contemporânea e a predominância de fontes primárias (documentais e/ou bibliográficas) sobre objeto de pesquisa propriamente dito.  A exemplo da pesquisa-mãe, cujo objeto de estudo foi a criação da escola pública, na França, no final do século passado, o eixo discursivo baseou-se nos clássicos da sociedade moderna, com destaques a Locke e Rousseau, visando explicitar as contradições entre princípios liberais e democráticos nas idéias educacionais que iam sendo sugeridas no processo de luta da burguesia contra a sociedade feudal, e nas fontes primárias produzidas durante o debate que mobilizou toda a sociedade francesa em torno da criação da escola de ensino obrigatório.  O conjunto desses estudos mostra uma mudança de direção no processo das lutas humanas e, em decorrência disso, uma descontinuidade na estrutura do pensamento com conseqüências na teoria educacional.  Assim, quando se encerram as lutas da burguesia contra o passado feudal e tem início um novo processo revolucionário, é permitido ver o sentido histórico da "revolução copernicana” impregnado nas teorias educacionais e ir além da leitura que geralmente se faz delas, como a que considera natural a pedagogia tradicional  evoluir para a pedagogia nova, uma vez que, pelo simples cotejar de seus elementos puramente pedagógicos, esta se mostra mais desenvolvida.
3. a tese central de que toda organização social encontra na ação pedagógica (escola) o meio de transmitir seu ideário (religioso-moral ou moral-religioso) de unidade social, quando as relações estabelecidas para a produção da vida material se encontram em processo de desintegração.  A escola de ensino laico, obrigatório e gratuito foi criada com finalidade de expandir virtudes sociais de solidariedade, altruísmo, benevolência que a luta pela vida, cada vez mais competitiva, faz esquecer.

III - DOS RESULTADOS: Seguindo esse mesmo percurso no estudo de seus objetos específicos, as pesquisas que têm por título: Da vinculação entre Ciência e Relações Sociais ao Ensino de Ciências na Escola Pública do Século XIX (GALUCH, Maria Terezinha Bellanda.  UEM, 1996, dissertação do Mestrado) A Feminização do Corpo docente na Democratização do Ensino no Século XIX (SFORNI, Marta Sueli de Faria.  UEM, 1986, dissertação de mestrado) Idéias que não se realizam: O Debate sobre a Educação do Povo no Brasil de 1870 a 1914 (SCHELBAUER, Analete Regina.  UEM, 1977, dissertação de mestrado) ampliaram e aprofundaram os estudos sobre a origem da escola pública, além de confirmarem a tese central e enriquecerem o acervo sobre esses tema e esse período com o levantamento de novas fontes.