A EDUCAÇÃO EM RIO LARGO : NOTAS PARA COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DA COMPANHIA ALAGOANA DE FIAÇÃO E TECIDOS E A CRIAÇÃO DE INSTITUIÇÕES ESCOLARES. (1915-1970)

Lauriceres Borba Ferreira1 e Ana Maria Moura Lins2

RESUMO

A história do município de Rio Largo está intrinsecamente relacionada à fundação, expansão, apogeu e decadência da Companhia Alagoana de Fiação e Tecidos. Tomaremos para análise os três primeiros períodos, deixando a decadência para estudos posteriores. A história da educação neste município, tem nesta Companhia, a sua razão de existir. As primeiras instituições escolares criadas no município, se fazem pôr iniciativas dos proprietários da Companhia, e são elas: Grupo Escolar Gustavo Paiva ( 1919 ), o Grupo Escolar Francisco Leão ( 1937 ) e o Ginásio Municipal Judith Paiva ( 1948 ). Os dados coletados nas fontes documentais, bibliográficas e fotográficas, demonstram que; assim como a Companhia é a alma do município, essas instituições escolares representam a razão social e cultural da Companhia e do município, demonstrado em seus estatutos. As escolas procuram fomentar nos filhos dos operários: o futuro operário ( competente, disciplinado ); o cidadão ( obediente, sensato e escolarizado ), e o homem ( informado, atualizado, solidário, participante e feliz ). Tais objetivos são alcançados nas atividades formais propiciadas pela Companhia, como: teatro, cinema, clube recreativo, etc., todas em consonância com as atividades escolares. Dados da Secretaria de Educação do município, demonstram uma crescente expansão de toda a rede  escolar neste período. Em 1964, o município contava com 52 escolas primárias, sendo 25 públicas e 27 privadas. Em 1969, há uma expansão de escolas na zona rural, com a criação de quatro ( 4 ) escolas isoladas e três ( 3 ) escolas municipais. É no início da década de 70 que o ensino em Rio Largo atinge o seu auge, com os colégios: Clotilde Oiticica ( curso ginasial ), o Colégio Normal Dr. Alfredo Oiticica ( curso normal ) e o Colégio Comercial de Rio Largo ( curso técnico em contabilidade ). A Companhia Alagoana de Fiação representa para o município de Rio Largo, as luzes, a escolarização, a socialização da cultura e do conhecimento. 

TEXTO COMPLETO

	Diferentemente dos demais municípios alagoanos, Rio Largo, então vila e distrito de Santa Luzia do Norte, destaca-se no cenário alagoano, pela natureza de sua economia, que é a indústria têxtil, enquanto a história comum a quase todos os povoados e vilas de Alagoas, é quase todos engenhos de açúcar.
	O português José Antônio Teixeira Bastos, ao perceber, no final do século passado, a decadência do Engenho Cachoeira, compra as terras e implanta duas fábricas têxteis: A Fábrica Cachoeira ( 1888 ) e a Companhia Progresso Alagoano ( 1892 ).
	A cultura do algodão, na região nordeste fora, até o final do século XVIII, tarefa restrita aos indígenas, que além de plantar, utilizavam rocas e teares manuais, para fiar e tecer suas redes e algodão grosso usado para vestir os escravos.
	O plantio de algodão, com fins comerciais, somente a partir do final do século XVIII, torna-se medida de ação do Capitão General da Capitania de Pernambuco. No entanto, o Alvará de D. Maria I, proibindo a manufatura de tecidos de algodão, para fins comerciais restringirá o desenvolvimento da indústria têxtil em Alagoas até 1857, quando o Barão de Jaraguá instala em Maceió a Companhia União Mercantil, iniciando assim a indústria têxtil em Alagoas. Até então, as atividades se restringiam à plantação e exportação de algodão, alcançando em determinados momentos, mais lucro do que a exportação de açúcar.
	Em Relatórios da Diretoria e do Conselho de Fiscalização da Cia. União Mercantil, consta com relação à mão-de-obra de: 74 operários entre os quais 12 aprendizes e 9 meninos orfãos. Do total quase todos estrangeiros. Há referência de que na fábrica funcionava uma escola noturna de primeiras letras destinada aos operários ( SANTANA, 1969, p. 65 ). A procedência dos operários dão conta de um caráter diferente da atividade têxtil. Enquanto as demais atividades produtivas, são próprias de mão-de-obra escrava, na indústria de fiação e tecidos, o trabalho é próprio dos operários assalariados. Este elemento, é profundamente substancial para se compreender porque Rio Largo terá um desenvolvimento econômico diferente da maioria dos municípios alagoanos.
	A Fábrica Cachoeira ( 1888 ) e a Fábrica Progresso ( 1892 ) transformaram-se em 1924, na Companhia Alagoana de Fiação e Tecidos, tal indústria que é objeto de pesquisa deste trabalho. No entanto, vale destacar que outras indústrias de fabricação de tecidos foram implantadas em Alagoas e que estão sendo pesquisadas, pela singularidade de sua organização, no aspecto que se refere a um fator comum em todas elas: a preocupação em manter escolas para operários e seus filhos, tarefa incomum na região por parte dos outros setores produtivos. Seguiram-se após a fundação da Companhia Alagoana de Fiação e Tecidos, a Fábrica de Rendas e Bordados do Pilar ( 1907 ), a Fábrica São Miguel ( 1913 ), a Fábrica Alexandria (1911), a Fábrica Santa Margarida ( 1914 ), a Fábrica de Pedra ( 1914 ), a Fábrica Vera Cruz e a Fábrica Norte Alagoas ( 1927 ), e a Fábrica Marituba ( 1926 ). (SANTANA, 1969, p. 66  ).
	Tantas iniciativas para desenvolver a indústria têxtil, denotam um novo modelo, para aperfeiçoar o desenvolvimento da capitalismo no Brasil. Alagoas, pela relação de indústrias têxteis ressaltadas acima, confirma este processo modernizante. O município de Rio Largo, parte ínfima neste continente, dará sua colaboração, na medida em que a Fábrica Cachoeira e Companhia Progresso, obriga a Rede Ferroviária do Nordeste, construir uma linha para escoamento da produção, estabelecendo assim um intercâmbio comercial com a capital.
	O processo de industrialização pelo qual passa a sociedade, acaba por adequar a educação às exigências dessa modernização, uma vez que o alto índice de analfabetismo herdado do Império, praticamente não se altera às primeiras deixadas deste século, como nos mostra o quadro abaixo: 

ESPECIFICAÇÃO	1890	1900	1920	
TOTAL	14.333.915	17.388.439	30.635.605	
SABEM LER E ESCREVER	2.120.559	4.448.681	23.142.248	
NÃO SABEM LER E ESCREVER	12.213.356	12.939.753	7.493.357	
% DE ANALFABETOS	85	75	75	

	Este alto índice de analfabetismo constitui um problema neste novo contexto social calcado na industrialização, que irá ocupar os centros urbanos, deixando em plano secundário as atividades produtivas desenvolvidas na zona rural. As mudanças de ordem geográfica, fortalecidas pelo uso de equipamentos sofisticados, importados da Alemanha, Inglaterra e demais, exigirá um conjunto de conhecimentos até então dispensáveis, ao modelo agrário. As técnicas de leitura e escrita vão se tornando instrumentos necessários à integração da população às novas exigências de trabalho.
	Conhece-se o esforço feito a partir de então, com inúmeras campanhas em defesa da “escola primária”, na tentativa de combater o analfabetismo.
	A Constituição de 1891, apesar dos discursos inflamados de Rui Barbosa, que fora seu Relator, trata de forma sutil da educação. 
	A Constituição da República de 1891, que institui o sistema federativo de governo, consagrou também a descentralização do ensino, ou melhor, a dualidade de sistemas, já que pelo seu artigo 35, itens 3º e 4º, ela reservou a União o direito de criar instituições de ensino superior e secundário nos Estados e prover a instrução secundária no Distrito Federal, o que consequentemente, delegara aos Estados competência para prover e legislar sobre educação primária. A prática, porém, acabou gerando o seguinte sistema: à União cabia criar e controlar a instituição superior em toda a Nação, bem como criar e controlar o ensino secundário acadêmico e a instrução em todos os níveis do Distrito Federal, e aos Estados cabia criar e controlar o ensino primário e o ensino profissional, que, na época, compreendia principalmente escolas normais ( de nível médio ) para moças e escolas técnicas para rapazes. (ROMANELLI,  1978, p. 41 ).
	No que se refere a Constituição do Estado de Alagoas, promulgada no mesmo ano da federal ( 1891 ), no capítulo II, que trata das Atribuições do Congresso, o artigo 22, estabelece a competência do Congresso, que dentre tantos, o item 8 fala da capacidade de legislar sobre  “ensino público primário, secundário, superior e profissional, sendo o primário gratuito e obrigatório ”.
	O capítulo da Constituição Federal ( 1891 ) que trata da obrigatoriedade e gratuidade para o curso primário, não produzirá os efeitos necessários. Desta forma, a iniciativa privada se antepõe dos discursos demográficos do poder público, e da descomprometida Constituição, e a Companhia de Fiação e Tecidos, de Rio Largo, funda o primeiro “ grupo escolar “ ou “ escola Modelo “ no município de 1919. Até então o que existia, eram classes isoladas, ministrada por iniciativas particulares deste ou daquele cidadão que sabia ler e escrever, e funcionava, nas próprias residências dos professores. Dessa forma, o “Grupo Escolar Gustavo Paiva “, ou Escola da Companhia, oferece inicialmente os cursos do pré-primário ao 4º ano primário. Tal grupo destinava-se à educação dos filhos dos operários da Companhia, que anualmente matriculava cerca de 1000 alunos. Para o curso de Alfabetização ou Cartilha só eram aceitas, crianças a partir de sete (7) anos.
	O Grupo Escolar Gustavo Paiva, tinha como objetivo, difunfir a diversificação das atividades econômicas, tendo em vista uma educação voltada para atender futuramente os interesses da Companhia. Nesta perspectiva, a escola visava educar o aluno, para posteriormente servir ao seu tutor, a Companhia. Assim sendo, todo o material didático, alimentação, vestuário, uniformes de diária e de gala, fantasias especiais para festas, desfiles, missas de outros acontecimentos importantes, todos eram financiados pela Companhia Alagoana de Fiação e Tecidos.
	Anualmente eram selecionados os melhores alunos em comportamento, assiduidade e aproveitamento; e os seus nomes eram divulgados no Boletim Informativo e publicado semanalmente e distribuído gratuitamente a toda população. O currículo apresentava-se, conforme fontes documentais, com as disciplinas obrigatórias e tradicionais: português, Matemática, estudos sociais, história geral, e as demais oferecidas regularmente; no entanto se distinguiam somente quanto ao gênero : educação física ( meninos ); canto orfeônico ( todos ), teatro ( todos ); educação doméstica , trabalhos manuais e ginástica rítmica ( meninas ).
	Quantos aos professores, vale destacar que, para serem admitidos, eram submetidos a vários exames, mesmo se tratando de cidadãos com cursos superiores: advogados, médicos, engenheiros, padres. Quando se tratava de mulheres, lhes eram exigido o Curso Normal, oferecido pelo Liceu.
	Além das atividades didáticas, os alunos são motivados a participarem de inúmeras outras de caráter cultural e de lazer. Destacam-se: Banda de Música, Jornal, Cine Teatro, e Cursos de Corte e Costura.
	A Banda de Música era motivo de alegria e orgulho dos alunos e professores. Consta em seus Anais que fora a primeira banda feminina da América do Sul, fundada em 1937. Formada pelas alunas do Grupo, participou em 1937 no Rio de Janeiro, de uma homenagem do Ministro Gustavo Capanema que estava acompanhado do músico e maestro Vila Lobos.
	O Cine-teatro, fundado em 1942, com a denominação: “Cine Teatro Guarani”, com capacidade para 800 pessoas, serviu aos ensaios e apresentações de peças teatrais organizadas pelos próprios alunos. Como cinema exibia até os melhores filmes que eram lançados na capital.
	O Jornal, tendo sido fundado em 1943, conhecido pelo nome de “Nosso Jornal”, tinha como relatores os próprios alunos.
	O Curso de corte e costura era tido como matéria obrigatória das alunas do 4o ano primário, que ao aprender a costurar, confeccionavam os uniformes e fantasias dos demais alunos.
	Outra instituição escolar em destaque, criada e mantida pela Companhia alagoana de Fiação e Tecidos, foi o Ginásio Municipal Judith Paiva, fundado em 27 de agosto de 1948, através da Lei Municipal no 18 e reconhecida pela portaria no 616, de 24 de Julho de 1952 do então Ministério da Educação e Saúde. Apesar de ter sido criada pela Cia, a escola não era destinada somente aos filhos dos funcionários da mesma, mas à toda população do município. 
	Em virtude do município de Rio Largo ter sido considerado na época um dos maiores pólos industriais de Alagoas, as pessoas de cidades e Estados vizinhos eram atraídas para a cidade em busca de emprego. Consequentemente a população foi crescendo e a escola não mais, comportava o número de alunos. Neste momento o então prefeito do município, Arnaldo Pinto Guedes de Paiva, fez um acordo com o seu irmão, o presidente da Cia, para em conjunto município/empresa construírem outro prédio que atendesse a demanda existente. O novo prédio, inaugurado em 1955, foi construído numa região central da cidade, localizado no alto de uma colina, e se destaca sobretudo pela sua beleza arquitetônica, pois possui um estilo grego-romano, demonstrando assim uma valorização acentuada com as questões referentes à educação.
	Um elemento importante para a compreensão da história da educação em Alagoas, é estabelecer uma relação entre a importância econômica das usinas, antigos engenhos burguês e posteriormente engenhos centrais , e o índice de analfabetismo registrado ao longo das décadas. Em Rio Largo, mesmo com todas as iniciativas em fundar, manter e organizar escolas para os operários, seus filhos e a comunidade em geral, a Companhia Alagoana de Fiação e Tecidos, não foi capaz de produzir grandes transformações. Para o conjunto da população, o alto índice de analfabetos se mantêm em todas as décadas, conforme o quadro abaixo:
	Vale destacar que , o quadro abaixo, elabora a partir de dados coletados no IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística ), abrange somente o índice de alfabetizados e analfabetos com a faixa etária entre 7 e 14 anos, idade obrigatória para freqüentar a escola.

Especificação	1920	1940	1960	1970	1980	1990	
População Total	23.397		30.704	38.246	43.447	53.924	
Sabem Ler e Escrever	826	1.514	2.265	3.992	4.906	10.951	
Não sabem ler e escrever	3.684	799	5.564	4.230	4.615	18.121	
% de Alfabetizados	18%	65%	28%	48%	51%		
% de Analfabetos	81%	34%	71%	51%	48%	62%	

	Um fato chamou a atenção do grupo, no momento que discutíamos os dados. Não foi encontrado nenhum registro de que a Central Leão, segunda usina a ser criada em Alagoas (1894 ), e a primeira no então distrito de Rio Largo; tivesse fundado em suas terras, ou mesmo na sede do município, qualquer escola. Vale destacar que esta usina, denominada também de Central Utinga Leão, tendo sempre a frente Luiz Amorim Leão, foi beneficiada por empréstimos oficiais no início da República, e os seus decadentes engenhos: Utinga, Oficina, Boa Paz, em 1894 transformaram-se em Usina Central Leão. Esta usina manteve-se em todas as décadas, com altos índices de produtividade, como demonstra o quadro abaixo:

1930	234.000 sacos de açúcar	
1940	362.864 sacos de açúcar	
1980	439.183 sacos de açúcar	
1987	1.381.152 sacos de açúcar	

	Atualmente está em quarto  lugar em produtividade no Estado (ANDRADE, 1997, p. 46).
	É lamentável que toda esta riqueza pouco tenha contribuído para o desenvolvimento cultural de seus operários ou mesmo da população do município. Apesar disso não podemos deixar de ressaltar a importância que esta Companhia propiciou ao povo riolarguense, ao dar o ponto de partida para o desenvolvimento  do Sistema Educacional do município de Rio Largo através da criação do primeiro grupo escolar. A partir daí começaram a surgir inúmeras instituições escolares.
	De acordo com os dados coletados na Secretaria Municipal de Educação do citado município, podemos constatar que houve uma considerável expansão de toda rede escolar a partir da década de 40. Existiam em: 
* 1950 - * 17 escolas primárias ( 6 municipais e 10 estaduais isoladas ); * 1   grupo escolar sob a responsabilidade da Cia Alagoana, destinado aos filhos dos  operários; * 1  estabelecimento de ensino ginasial
* 1970 - Ensino primário - 52 escolas primárias; * rede municipal  - zona urbana - 15; zona rural - 3; * rede estadual - zona urbana - 4 grupos escolares; zona rural - 2 escolas isoladas; * rede particular - 27 escolas, sendo 16 mantidas pelas duas usinas existentes no município; * rede federal - 1 escola, localizada na Destilaria Central de Alagoas ( zona rural ); Ensino médio - 2 estabelecimentos; * rede municipal - Ginásio Municipal Judith Paiva; 
	* Filiado ao CNEC - Centro Educacional Cenecista Laura Leão
* 1997 -  * Área Rural - 1o Grau - 24 escolas; 2o Grau - 2 escolas; * Área Urbana - 1o Grau - 23 escolas; 2o Grau - 4 escolas; 
	De acordo com o que podemos ver , podemos concluir que , com o processo de industrialização, ocorrem significativos avanços na estrutura do ensino do município de Rio Largo, pois a organização escolar precisava se adaptar às novas mudança, sendo assim, o fenômeno de industrialização, é basicamente produto de adaptação da sociedade brasileira às mudanças que por ventura possam surgir. Esta adaptação só será possível através da educação. Neste sentido, podemos perceber que todas as iniciativas da Cia, no que se refere a educação, são no sentido de adaptar o ensino às novas necessidades criadas pelas transformações nas bases econômicas do país, afim de garantir a perpetuação do domínio da classe trabalhadora.
	A principal característica das escolas que surgiram a partir de iniciativas da Cia Alagoana de Fiação e Tecidos, são no sentido de formar indivíduos capazes de dominar ,futuramente, todos  os fundamentos que estão na base da organização da produção moderna, especialmente, que este possa compreender plenamente o lugar que ele ocupa na sociedade, atuando plenamente no mundo em voltas ao desenvolvimento científico e tecnológico, ou seja, devem estar aptos a participar do desenvolvimento do país, assimilando as suas transformações e ajustando-se ao seu papel participativo na produção.