LEVANTAMENTO E CATALOGAÇÃO DAS FONTES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS DE APOIO À PESQUISA EM EDUCAÇÃO DO DFE-UEM:
PRIMEIROS RESULTADOS
Jean Vincent Marie Guhur

RESUMO

Retrospectiva do projeto “Levantamento e Catalogação de Fontes Primárias e Secundárias, Localizadas no Estado do Paraná” coordenado pelo prof. Sandino Hoff no período 1991/1995. Reformulação do projeto em 1996 pelos professores Zélia Leonel e Maria Rosemary Coimbra Campos Sheen: critérios usados no novo direcionamento do projeto e sua inserção/vinculação ao curso de Mestrado em Fundamentos da Educação da UEM. Apresentação breve dos projetos/atividades em andamento.

TEXTO COMPLETO

I - RETROSPECTIVA: O projeto Levantamento e Catalogação das Fontes Primárias e Secundárias em Educação, Localizadas no Estado do Paraná, vinculado ao Projeto Nacional sediado na FE da UNICAMP, teve início em 1991 e foi coordenado pelo professor Sandino Hoff até junho de 1995.
Em agosto do mesmo ano, as professoras Zélia Leonel e Maria Rosemary Coimbra Campos Sheen assumiram interinamente a coordenação do projeto que, reformulado, passou a denominar-se Levantamento e Catalogação das Fontes Primárias e Secundárias de Apoio à Pesquisa em Educação do DFE-UEM.
Em março de 1997, após tramitação e aprovação pelas instâncias competentes, o professor  Jean Vincent Marie Guhur assumiu a coordenação tendo em vista o impedimento das professoras acima referidas.

II - DA REFORMULAÇÃO: Dois fatores contribuíram para a necessidade de reformular o projeto. Por um lado, surgiram dificuldades financeiras e burocráticas para coordenar um projeto de levantamento das fontes educacionais a nível de Estado, o que fez com que os diferentes GTs do Paraná se tornassem autônomos. Por outro, ficou evidenciada a quase ausência de bibliotecas e arquivos regionais para dar vida ao GT de Maringá, tendo em vista sua localização em região de colonização recente. Por isso, optou-se por vinculá-lo ao curso de Mestrado em Educação - área de concentração em Fundamentos da Educação (MFE) com o objetivo de impulsionar o desenvolvimento da pesquisa em educação no DFE, pelo acesso à rede HISTED-BR via INTERNET / BITNET, tanto no sentido de estimular novos temas como no sentido de preparar o caminho e facilitar o trabalho do pesquisador.  Em contrapartida, o GT de Maringá alimentará permanentemente a rede enviando fichas catalográficas das fontes levantadas em função das temáticas de pesquisa.  Além da existência de uma certa identidade entre o projeto e o mestrado, cuja proposta teórico-metodológica privilegia o repertório clássico e as fontes primárias (documentais e bibliográficas), a interação é extremamente valiosa tendo em vista as dificuldades de acesso a essas fontes, geralmente concentradas nos centros urbanos mais tradicionais e dispersas entre arquivos, bibliotecas, institutos de pesquisa e congêneres.

III - DO EIXO TEÓRlCO-METODOLÓGiCO E LINHAS DE PESQUISA DO MFE. Com o objetivo de congregar docentes-pesquisadores interessados na construção histórica do objeto educação e ao mesmo tempo superar o anacronismo predominante nas produções educacionais, o MFE tem suas atividades de ensino e pesquisa estruturadas em torno de um eixo teórico-metodológico denominado Formas Históricas do Trabalho e Educação.  Desse modo, o trabalho - no seu sentido amplo de relações sociais historicamente determinadas para a produção da vida - tomado como categoria explicativa do fenômeno educativo, constitui-se no ponto de referência e/ou convergência da ação dos docentes-discentes pesquisadores com base na concepção de unidade histórica entre vida e pensamento.
Em resumo, importa apreender, dos registros históricos, as lutas travadas pelos homens entre desejos opostos e tendo como critério de verdade a própria história, de tal modo que o objeto educação se manifeste entre desejos de reproduzir velhos comportamentos, através da ação pedagógica, ou produzir novos, na medida em que na vida real os homens vão deixando de existir numa determinada forma de sociedade, abandonando com ela os comportamentos que haviam sido adotados como necessários - ainda que entendidos como naturais e verdadeiros - e começam a construir uma nova ordem social exigindo novos comportamentos.
Para operacionalizar essa proposta coletiva e, ao mesmo tempo, articular preferências individuais e/ou grupais por determinados procedimentos investigatórios, a educação é examinada do ponto de vista da história sob dois enfoques - a história na educação e a educação na história - ou duas linhas de pesquisa, assim denominadas: 1) História, Historiografia e Educação, 2) Teorias, Doutrinas e Educação na História. Enquanto na primeira linha são estudados os processos sociais ou as lutas humanas que estão na origem das estruturas de pensamento e encontram-se sistematizados nas diferentes teorias e doutrinas, na segunda desenvolve-se a análise desses sistemas de idéias ou estruturas de pensamento sem, no entanto, deixar de pressupor aqueles processos, de tal modo que, apesar de suas especifidades, as duas linhas se interpenetrem.  A cada uma delas vinculam-se os projetos individuais e/ou programas de pesquisa.
Finalmente, no intuito de preservar a originalidade da proposta do curso e, ao mesmo tempo, interagir com outras áreas de conhecimento, outros departamentos, outras IES ou entidades interessadas em atividades investigatórias de caráter histórico, foram criados os Núcleos de Pesquisa.  Esses núcleos, independentemente da linha de pesquisa e/ou vínculo institucional, congregam os pesquisadores por período histórico, assim denominados: Educação Antiga (NUPEA), Educação Feudal (NUPEF), Educação Moderna (NUPEM) e Educação Contemporânea (NUPEC). Desta maneira, pretende-se organizar e/ou participar de eventos em âmbito regional, nacional e internacional visando divulgar e debater os estudos de cada núcleo.